——新课程改革学习心得体会

数学组  覃小兵

 

   

    通过学习，基本了解了新课程改革的背景、新课程的理念与目标、课程框架与内容、课程实施的基本设想。

    随着历史车轮的推进和数学本身的发展，作为我国义务教育和大学教育的承接阶段――高中教育――到了进行课程改革的最佳时机。有三个方面的背景给推进课程改革提供了良好的土壤环境。第一，对数学价值的重新定位，数学思想对于人类进步和社会发展有重要影响，数学是探索自然现象、社会现象基本规律的工具和语言；第二，社会发展、人的发展对数学的需求与日俱增，社会发展需要各方面素质全面发展的人才，数学素质已成为人的综合素质中的一个重要组成部分，人要发展就必须接受终身教育，这都需要数学学习、教学方式的改变；第三，我国数学课程发展的历史和现状要求必须推进课程改革。以上三个方面从发展的角度阐述了课程改革的必要性，关注教育要与时俱进，这也是科学发展观在教育领域的实践。

    高中数学新课程的基本理念充分体现了保持优良传统、积极创新以适应新时代的特点。与时俱进地认识“双基”，强调数学本质，注意学生数学思维能力和数学应用意识的培养，同时又强调关注学生个性发展，倡导积极主动、勇于探索的学习方式，注重数学课程与现代信息技术的结合，体现数学价值。建立合理的教学、学习的评价体系，不唯分是从。在旧有的课程体系中，由于高考指挥棒的巨大作用，数学教学更注重数学解题训练，忽视数学本质和数学价值的呈现，漠视学生学习习惯、思维习惯的差异，讲究统一规范，淡化学生个性差别，偏离了教育应以人为本的理念。党和国家领导人提出科学发展观，就是要强调经济、社会、人等各方面要又好又快的可持续的发展，要创建和谐的、创新型的社会，旧有课程已经无法完成这一时代要求。因此新课程改革理念尤其关注学生的个性发展，倡导积极主动、勇于探索的学习方式，以有利于学生创新意识、终身学习意识的培养。

    在数学课程目标中除了保持传统的“双基”和数学能力的形成与培养外，尤其突出了数学地提出问题的能力、数学表达和交流能力，独立获得数学知识的能力，创新意识的重要地位，此外还强调数学课程中情感、态度、价值观的培养。这些目标的制定都体现了突出数学本质，关注学生个性发展，培养学生创新意识，掌握终身学习的基本方法，达到终身发展的目的。

    数学课程的框架和内容、课程的实施都充分体现了新课程理念、目标的落实和具体化，为教师参与新课程改革提供了内容和指导，让教师有了一个更好的发展平台。推进新课程改革是新时代的要求，教师要充分认识它的意义、理念、目标，并自觉地在实际工作中贯彻落实。