——高中新课程改革学习心得体会

历史组   梁柳票

 

    基础教育课程改革是在党的解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线指导下开展的，也是我国教育发展的必然趋势。课程改革的关键是实施，而实施的关键又在于教师。因此，新课程改革即将全面进入高中教育的今天，作为一线教师，必须对新课程改革有充分的认识和准备。

 

    高中历史新课程阐明了课程的六个方面的理念，指明了课改的方向和要求：坚持“为了每一位学生的发展”的指导思想，促进学生全面、健康成长；激发学生学习兴趣，培养学生终身学习意识；以学生发展为中心，重视学生主体地位；关注个体差异与不同需求，实现全体学生的共同发展；良好的师生关系，和谐、民主化的课堂是新课程教学成功的基础；良性的、多元化的、以综合素质为目标的教学评价是促进学生学习的动力；历史教学的主体功能是引导学生学会学习、学会生存、学会做人；教学中运用多样化手段和方法，力求三维目标的统一；注重教学反思。这就要求我们历史教师在学习和教学实践中积极转变教学观念，探索教育教学规律，努力用新理念指导教学，使教学形成了师生互动、合作探究、历史感悟、情景体验、学生主体、师生平等、民主和谐等为特点的新型课堂教学氛围。

 

    高考显著的社会效益迫使高中学校的一切工作“唯高考是瞻”，而现行高考形式和评价标准还明显滞后于课改思想；许多教师习惯于将高考与素质教育、与课程改革的关系绝对对立化，因此，高中教师在参与课改之前，有必要重新审视高考与课改的关系。

    作为国家级的高考必然会在考试试题中体现某些改革的信息。细心比对、研究近几年各学科高考试卷及其走向发现，下面几个特点表现得越来越明显。１.开放性情境设计，多元化评价标准，特别是运用表现性评价命题；２.考试紧密联系历史教学过程，贴近学生生活，以现实问题为设计框架，以学生整体发展为命题导向；３.强调主干知识及其相互联系，发掘学科理论的应用价值；４.突出考查实践动手能力，体现发展和生成的思维过程；5.考试涉及到了新的三维历史观，即：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。

    近几年高考试题不断通过创新设计，越来越关注学生的能力发展和人格成长，逐步向“关注学生发展”的新课程目标迈进。高考具有甄选人才的功能，而甄选人才的方式和标准总会随着时代的发展而变化，也反映着教育管理者的观点和意图；当前的课程改革是国家意志和社会需求的具体体现，它必将促进高考内容、方式和形式的优化。新课程在全国的推广是必然的趋势。因此，新高考与新课程并不是完全对立的矛盾体，而是不断趋于调和的统一体。高中教师只有认识到这一点，才能消除心理疑虑，毫无顾虑地投入到课改实践中去。

 

    社会发展和现代信息技术的普及，使高中学生特点和教师职能都发生了明显的变化。

    学生特点。高中生获取知识的能力越来越强，对外部世界的了解越来越多；他们多具有广泛的兴趣爱好、鲜明的个性特点和敢于质疑的探究精神。同时，他们对外部世界很敏感，很容易受到来自他人或自己的伤害。凡此种种，又使得当前的高中学生自尊、自立意识不断复苏，对自由、民主环境的渴求越来越强烈。

    教师作用。其一，教师拥有的知识量越来越多，但仍不能成为精通多学科和多领域知识的“通才”，也无法教给学生终生需要的各种知识；而当前的高中生从多渠道获取知识的能力并不比教师差，有些方面知识的拥有量也不比教师少。因此，教师早已不是“传道、授业、解惑”的唯一源头，更不是课堂教学的绝对权威。其二，教师可能拥有很多经典的教育方法、也可以忘我地工作；但对差异明显的每一个学生而言，这些不一定都有效。因此，教师只是学生发展的促进者和引导者，而不是决定者。

 

    苏联教育学家阿莫纳什维利所说：“如果我们要认真地进行教学改革，那就必须从改造教师本身的心理开始，如果教师本身的内心世界依旧不变，即不改变自己的教学观念，那么即使一再提高教师工资，他们会改头换面地使任何新的教科书去适应自己的旧观念”。这的确说明了教师的专业素养和职业道德是课程改革和教学创新的关键。在新课程推行的浪潮面前，如果我们的历史教师仍旧保持着旧有的专业素养，就是最好的高中历史教材、最好的教育手段和教学方法，新课程的高中历史改革与创新也是泡沫一般，看起来很美，实质上却是空的。因此，面对新课程的改革，我们历史教师必须提高我们的专业素养。教师的专业素养提高了，在引导学生学习历史获取历史知识或材料的过程中，在评论学生对历史事件的论辩中，在通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动中，在培养历史思维和解决问题的能力中，在引导学生“学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流”中，都能使学生带着信任的眼光，不时地点点头。无论是课堂上学生论辩的精彩，还是老师面对学生的反驳，还是从网络上下载有效的信息，拥有高素养专业的历史教师都运用自如。因此，提高我们历史教师的专业素养和敬业精神，高中新课程改革与创新才有成功的可能。