化学组   黄志气

 

 

    有一首流行歌曲叫做《有一种爱叫做放手》，这是一首爱情歌曲，与新课改毫不相关，但我想利用这首歌名给本文命名为“有一种爱叫做放手”，如果能让新课改的直接承担者——教师对即将全面实施的新课改有所领悟，这便是本人的初衷。

    新课改是我国进行的第八次大规模课改，也是我国进入新世纪以来在教育领域进行的一次重要的创新与探索，它承载着民族复兴的历史重托，肩负着促进每一个学生全面发展的光荣使命。而对于新课改的理解程度将直接影响到我们教学的质量与效率。对于21世纪新课改的直接承担者和受益者——教师，我们所面临的机遇和挑战同时并存。21世纪的今天是一个多元化、信息化的时代，是一个经济全球化的时代，是一个知识经济的时代，是一个可持续发展的时代，这就需要人的可持续发展，人的终身发展。学生是明天的希望，国家的希望。国家要可持续发展就必须依靠青年一代不断创新和发展。旧的课程关和旧的课堂以及陈旧的教学模式都已经远远不能适应现代社会的需要。这就需要教师不断从发展的时代中不断吸收新的知识，不断更新自己的知识结构，，不断创新，提高自己的认识水平，利用现代教学设备，不断更新教育观念，将传统的不太具有生命活力的教学模式彻底打碎，还学生一个自由创新，发展个性的空间。
    通过阅读新课改的有关资料及《化学课程标准》，我觉得自主学习是新课改的一项重要内容，它关系到实施新课改成败的关键。

    自主学习包括三个方面的含义:  1、自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，也就是学习者指导和控制自己的学习能力。2、自主学习是指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用学习材料的控制权，即指学习者在以上这些方面的自由选择程度。3、自主学习是一种学习模式，即学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身的条件和需要制定并完成具体学习目标的模式。自主学习具有能动性，独立性和异步性（差异性）三个基本特点。 自主学习的定义可归结为：自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。 总之，自主学习是一种学生把自己置于主人地位上的学习，学习也就变成自己的事，自觉自愿的事。学习积极性的根源在于学生内部学习动机，而这种积极性一旦被调动起来，学生将主动参与到学习活动中去，学习也将是高效的。教师要放手给学生必要的个人空间，为学生创造、发现、表现，提供更多的机会，特别是为不同个性特点的学生提供必要的发展空间。 
    二、如何在新课改中教会学生学会自主学习

孔子曰：“学而不思则罔。”如果学生不思而罔了，何来创新？如果学生不自主创新学习，一听别人的，不动脑筋去“思”，哪能创新？新一轮的课程改革中特别强调了学生自主学习能力的培养，这是顺应时代发展要求的，是现代教学改革的必然发展趋势。自主学习以尊重学生的独立人格，发展学生个性为宗旨，以更好地发挥学生在学习过程中的积极性和主动性，使学生更好地学会学习，成为学习的主体。下面就如何培养学生的自主学习能力，谈谈本人的一些体会。

    “自主”就是让学生真正成为教学的主体，也就是让学生积极能动地参与教学活动，积极主动地进行学习认识和学习实践活动。心理学家皮亚杰说过：“一切真理都要学生自己获得，或者由他重新发现，至少由他重建，而不是简单地传递给他”。因此，必须在课堂教学中尽可能地开展主体性学习活动，把学习的主动权交给学生，把发现和探索的主动权交给学生，使学生在教师的启发引导下勤学、会学，掌握学习和思维的方法，最大限度调动学生参与学习的主动性、积极性，使学生不但学会知识，还要发展智能，学会学习。要使学生有强烈的自主学习的欲望，首先要建立平等民主的师生关系。教师必须抛弃“师道尊严”的束缚，除了在日常学习生活中主动关心学生，更要学会尊重学生与众不同的提问，尊重学生与众不同的观点，把学生作为一个有着独立人格的人来对待。这样学生才会从束缚和紧张的阴影中摆脱出来，焕发出其好奇的天性，主动探索，不断创新。其次，要创设和谐愉悦的教学氛围。宽松和谐的氛围，是学生自主学习的土壤。试问，一个过于紧张，规矩甚多的课堂，学生怎么会有自主学习的欲望呢？教师要用自己富有感染力的语言，恰当的肢体动作和亲和的神态去“包装”所传授的知识，营造轻松的氛围。

    传统的数学课堂教学，由于受应试教育的影响，十分强调对规律、公式、定理等现成知识的掌握，并通过大量的运用和练习加以强化，忽视引导学生对知识产生过程的分析和感知，教学形式多采用教师讲、学生听，存在较为普遍的“重结果轻过程”的现象，从而使得学生被动学习、负担过重、主体意识和参与能力不强、创造精神和负责态度欠缺。新的课程标准中，突出强调了采用多种学习形式，如个人学习、合作交流、动手实践等，使传统的学习活动变为多边活动，有利于培养自学能力，有利于学生互相合作、互相启发、自我体验。在教学中，教师要根据教材和学生的年龄特征，灵活选用学习方法或多种方法组合使用。

    练习是学生掌握的知识、技能、方法又一次得到独立运用的机会。在练习中，要采用多种练习形式，如准备练习、尝试练习、对比练习、变式练习、发散练习、开放练习等。练习时要由易而难，既有坡度，又有跨度。在练习中，教师要有意识地引导学生自己出题、编题，也可相互出题、编题，相互考察、评议。教师要予以正确的指导，并注意保护学生的自尊心，及时纠正学生的错误。

    实践证明，教师只有不断转变、更新观念，，以关注学生的发展为根本，给学生创造自主学习的机会，培养学生的自主学习能力，使学生的学习从被动到主动，从学会到会学，才能真正实施素质教育，教学质量才会有更大的提高。如果你爱学生，请放手让他们飞翔——在知识的国度里自由飞翔。