曾叶梅

 

【摘要】职业院校技能大赛是锤炼学生专业技能、推动人才培养模式改革的重要平台。本文以河池市巴马民族师范学校美术专业为例，结合学生从河池市职业院校技能大赛《主题画》赛项获奖到广西职业院校技能大赛《美术造型》赛项获奖的成长轨迹，探析美术技能大赛在中职美术人才培养中的赋能作用，总结赛教融合的实践路径，为中职美术专业人才培养质量提升提供参考。

【关键词】技能大赛；人才培养；赛教融合

 

 

引言

美育是职业教育核心组成，中职美术专业肩负应用型美术人才培养使命，直接关联相关领域人才供给。职业院校技能大赛为中职美术生提供展示与提升平台，也为学校教学改革提供契机。河池市巴马民族师范学校美术专业以技能大赛为抓手推进赛教融合，实现学生赛事成绩与综合素养的跨越式提升，为同类专业教学改革提供了可借鉴经验。

一、技能大赛：中职美术生成长的“练兵场”与“助推器”

中职美术生的专业成长需要理论知识的积累和实践的锤炼，学生需要应对技能大赛高标准的竞赛要求、多元化的考核内容和专业化的评审机制，这些打破了传统课堂教学的局限，可以激发学生学习动力、提升专业技能、塑造职业素养，推动学生在竞技中成长，在实践中进步。

（一）以赛促学，激发学生专业学习内驱力

“以赛促学”是指学生通过参与竞赛，激发自身的学习兴趣和动力。竞赛的竞争环境就像一个强大的磁场,吸引着学生主动去学习知识、提升技能。在竞赛中，学生能看到自己与他人的差距，从而更加明确学习目标。在备战河池市职业院校技能大赛《主题画》赛项过程中，通过平时训练选拔的方式，筛选出基础扎实、态度积极的学生参加比赛。为实现技能突破，引导学生主动调整学习状态，从“被动学习”转变为“主动学习”：利用课余时间扎根美术实训室，反复练习简笔画构图技巧、线条运用和形象塑造方法，日均练习时长超过3小时；通过美术类期刊、专业网站查阅全国同类赛事优秀作品案例，分析作品的主题表达、色彩搭配与创意设计相结合，主动向专业教师请教创作思路与技能难点，针对自身的不足之处，制定专项练习计划，逐一攻克线条流畅度、形象表现力欠缺等问题。

以赛促学的模式，不仅让学生的学习主动性和积极性得到提升，更能帮助学生树立清晰的专业奋斗目标。在河池市职业院校技能大赛《主题画》赛获奖后，参赛学生专业自信心进一步提升，以更高的热情投入到广西职业院校技能大赛《美术造型》赛项的备战中。为应对省级赛事更高的技能要求，学生主动拓展美术造型领域的知识储备，专项练习素描静物写生、色彩练习、创意造型设计等内容，利用周末时间大量查阅资料将地域文化元素融入作品创作，实现了专业能力的持续提升。最终，其中两名学生成功斩获广西职业院校技能大赛《美术造型》赛项一等奖和二等奖。

（二）以赛砺技，提升学生专业核心素养

技能大赛既注重对学生基础技能的考查，也强调对创新思维、综合应用能力和艺术审美素养的检验。市级职业院校技能大赛《主题画》赛项要求需满足“主题明确、形象生动、线条流畅、构图合理”，重点考查学生的快速造型能力和画面表现力；广西职业院校技能大赛《美术造型》赛项要求学生完成素描人像半身带手写生与造型与装饰创作两项任务，对学生的美术基础功底、色彩感知能力、创意设计能力和艺术审美素养有一定的要求。

为帮助学生能更好应对赛事挑战，根据竞赛标准制定了专项训练方案。在基础技能训练阶段，指导教师通过示范教学加一对一辅导的方式，引导学生熟练把握素描人物的形体塑造、明暗层次,色彩画面构图、搭配的冷暖对比等技能要点；在模拟竞赛阶段，严格按照赛事规则控制时间，让学生在规定时间内完成作品创作，并邀请校外美术行业专家进行评审，对作品存在的问题提出修改建议；在创意提升阶段，结合广西地域文化特色，引导学生将壮锦图案、铜鼓纹样、瑶族服饰元素融入作品创作，培养学生的文化创新能力。通过反复模拟竞赛、作品点评和修改完善，更好的提高学生的美术技能实力，也可以使学生的创新思维更加活跃，审美水平和艺术表现力得到提升，逐步具备了应对高水平赛事和职业岗位挑战的核心素养。

（三）以赛促思，增强学生职业发展竞争力

技能大赛不仅是技能的比拼，更是职业素养的较量。赛项的要求是学生需要在规定时间内合理安排时间，独立完成作品创作，这样的竞赛要求有效培养了学生的规则意识、时间管理能力和自主钻研能力。在广西职业院校技能大赛《美术造型》赛项备战中，为了确保在规定时间内高质量完成作品，训练期间组织学生通过反复训练。在作品创作过程中，学生需要独立应对创意元素提取、构图调整、色彩修正等问题，有利于培养学生独立思考、主动解决问题的习惯。

通过比赛，学生可以与来自全区各所中职学校的优秀选手交流竞技，学生能够清晰认识到自身的优势与不足，拓宽专业视野。在省级赛事现场，参赛学生能够接触更多其他学校的选手，赛后交流，参观优秀作品展区，记录不同风格作品的创作特点，更能丰富自己的知识。之后，学生可以结合比赛所获得经验，制定长期学习计划，明确未来在美术教育、艺术设计领域的职业发展目标。从市级大赛获奖到省级大赛突破，学生在竞技中积累了宝贵的实践经验，增强了职业自信心和竞争力，为未来从事美术教育、艺术设计、文化创意等相关职业奠定了坚实基础。

二、赛教融合：技能大赛推动人才培养质量提升的实践路径

技能大赛对人才培养有推动作用，既可以依靠赛事本身积累经验，也需要学校以赛事为契机，将竞赛标准融入教学全过程，通过优化课程体系、创新教学模式、完善保障机制，实现竞赛与教学的相互结合，才能真正推动美术专业人才培养质量持续提升。

技能大赛还能直接提升学生的实操技能、职业素养（如团队协作），同时倒逼教师更新教学内容、提升实践指导能力，还能推动院校优化专业课程与实训资源。

（一）对接竞赛标准，优化课程体系

课程体系是人才培养的核心载体，为实现竞赛与教学的深度融合，学校深入探讨市赛和区赛的竞赛标准和考核要求，结合中职美术专业人才培养目标，在原有课程体系上进行全面优化。在课程设置上，将“基础课程、核心课程、实训课程”相结合：基础课程层面，强化素描头像、色彩基础、速写等课程的教学，重点提升学生的造型能力、色彩运用能力和快速写生能力，将竞赛常见主题和技能要点融入教学内容，引导学生掌握主题作品创作、创意设计的方法与技巧；实训课程层面，根据市级、省级赛事的不同要求，开展针对性训练。

教学中还注重将广西地域文化特色融入课程体系，提炼壮锦、铜鼓、瑶族服饰等非遗元素，引导学生在创意色彩作品创作中融入这些元素，既培养了学生的文化自信，又给作品带来了一定的创意性与独特性。通过课程体系的优化，使教学内容与竞赛标准、职业需求相衔接，为学生参与技能大赛和职业发展提供了有力支撑。

（二）创新教学模式，提升教学实效

传统“教师讲、学生听”的教学模式不能完全满足对技能型人才培养的需求，为提升教学质量，学校以技能大赛为引领，强调“以赛促学、以赛促教、以赛促改”，从而推动人才培养模式的优化。在日常教学中，教师借鉴技能大赛的考核方式，开展课堂小竞赛、作品展示评比等活动，调动学生的学习兴趣。例如，在课堂教学中，教师开展“生活趣事”“地域文化”等主题活动，要求学生在规定时间内完成作品创作，并组织班级作品评比活动，评选出优秀作品在校园美术长廊展出，同时邀请获奖学生分享创作感想，营造“积极竞学”的学习氛围。

（三）完善保障机制，强化支撑力度

为技能大赛的开展和赛教融合的推进更高效，需要进一步完善保障机制。学校对技能大赛工作高度重视，从师资、硬件、激励三个方面建立了更完善的保障机制，为人才培养质量提升提供坚实支撑。在师资保障方面，学校选派优秀专业教师参加市、全区职业院校技能大赛指导教师培训、美术专业教学研讨会等活动，每年安排教师到美术培训机构、文化创意企业交流学习，提升教师的竞赛指导能力和行业实践能力；还有个人技术能力提升。同时，聘请校外美术行业专家、资深赛事评审专家对教师进行培训，为学生提供更专业化的指导。

在硬件保障方面，学校建设标准化美术实训室，配备高清电子屏，还有绘画工具、材料、写生场地、色彩静物等设备，作品展示区等功能区域等，为学生训练和参赛提供良好条件；在激励机制方面，学校对获奖学生给予现金奖励、荣誉表彰，并将获奖情况纳入学生综合素质评价，作为评优评先、升学推荐的重要依据；对获奖学生的指导教师给予荣誉表彰、职称评审加分，更好的调动了师生参与大赛的积极性和主动性。

 

三、结语

从河池市职业院校技能大赛《主题画》赛项获奖到广西职业院校技能大赛《美术造型》赛项获奖，还有学校美术专业学生的成长轨迹，充分证明了技能大赛对中职美术人才培养的重要推动作用。技能大赛不仅可以使学生能够更好的展示自我、锤炼技能，更是推动学校深化教学改革、提升人才培养质量的重要抓手，其价值不仅体现在赛事获奖的成果上，更体现在对学生学习动力、技能水平、职业素养的全方位赋能上。

未来，学校将会继续深化赛教融合，以技能大赛为引领，不断优化课程体系，创新教学模式，培养更多具备扎实技能、良好素养和创新精神的应用型美术人才。同时，学校也将总结赛教融合的实践经验，积极与同类中职学校交流分享，为职业教育高质量发展和区域文化振兴贡献一份力量。

 

 

参考文献

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