教师专业发展规划 
                                          ——河池市第三高级中学 

    河池市第三高级中学是在河池市巴马民族师范学校基础上创办的一所全日制普通高中。为把我校的高中教育办好办强，学校确立 了“科研兴校”的发展战略，制定了中长期科研发展目标。而要实现这一目标，必须制定与之相适应的教师专业发展规划。
    一、指导思想
    通过学校整体的教师专业发展规划，让教师了解学校对自己的发展要求，自觉设计个人专业发展的具体目标以及采取的措施，找准个人在学校、本市教师中的位置，促进教师个人的自我反思与行动，从而加快教师的专业成长，形成良好的为个人发展目标而努力奋进的教研氛围。
    二、教师队伍现状
    我校脱胎于与巴马民师，师资力量雄厚。近两年为适应高中教育要求，新增不少高校优秀毕业生，教师队伍充满活力。现有教师  110人，本科以上学历97人，达88%；中高级教师51人；平均年龄35岁；教师专业结构合理，各科均有学科带头人或中青年骨干教师，是一支热爱教育事业，团结协作，锐意进取，业务精湛，其有开拓创新精神的教师队伍。
    学校现有30个高中教学班，学生1700多人。学校秉承巴马民师优秀的教科研传统，不断强化教师的研究意识，自觉加强教育理论的学习与教学实践的研究，形成一支“会教学，能研究”的教研型教师队伍。学校经常性地开展“优质课赛”；每年举行一次教研论文评比；每个教师每年有一个校本研究课题。2006年还承担了6个市级课题（部分课题已结题）。学校大部分中青年教师教研经验丰富，获得各级各类论文评比、教学比赛奖励。在全体教师的共同努力下，今年，首届高中毕业生高考上线率达69.52%，为社会所认可，实现了首届高考“开门红”。
    三、研修目标
    1、加强继续教育学习，努力提高学历层次。
    当前我校绝大部分任课教师已经取得大学本科文凭，但高层次学历的教师偏少。学校鼓励在职教师自觉参加继续教育学习，学历未达要求的教师以函授学习等方式取得本科学历，已取得本科学历的教师可报读在职研究生课程，学校尽力提供学习上的便利。
    2、通过校本教研，培养研究型教师。
    学校发动教师积极参与校本教研，通过发现、探讨、解决教育教学实际中的困惑，促使教师不断反思和研究，形成探究问题、解决问题的习惯，提高自己的教研能力，逐步培养一支既能教学又善教研的学者型教师队伍。
    3、加大培训力度，提高课改适应能力。
    随着新课改的全面推进，教师对素质教育理论及新课标的学习提到重要议程。必须通过不断培训学习，明确自己的发展目标，加强研修，提高课程研发的能力，尽快适应新课改的要求。
    4、教研结合，以研促教，不断提高教学质量。
    学校生存发展的根本在质量。要大幅度地提高教学质量，必须广泛开展教学研究，不断改进教学态度、方法，提高教学技能、水平。单纯的教学只能是传统的“填鸭式”教学，既不能反映一个学校的发展内涵，也不能提高教学质量，更不符合现代教育的发展要求。
    四、主要措施
    1、制定研修计划，明确研修目标及努力方向。
    在学校教师专业发展总体规划之下，各位教师制定自己的个人专业发展计划，明确自身近期发展目标。以校本教研为依托，不断锤炼自己的专业水平和业务能力。自觉参加每次集体备课、听课、评课及理论学习等活动，探究教学案例蕴含的教学规律，善于把教学困惑提升为课题并深入研究。
    2、建立“帮扶”制度，促进青年教师专业成长。
    我校近年因工作需要新增年轻教师40多人，给学校增添了新的血液，带来勃勃生机。但刚分配的大学生毕竟经验不足，在教学上仍需不断磨合，才能尽快完成教学任务。为此，我校制定了“新老教师结对帮扶方案”，对青年教师的总体要求是：一年适应，二年合格，三年成为骨干。要求老教师发挥“传、帮、带”作用，新教师虚心学习，刻苦钻研，尽快成长。
    3、开展各类评比活动，激发教师的研修内驱力。
    有竞争才有压力，有压力才有动力，有动力才有创造力。通过开展优质课比赛、论文评比、优秀课题表彰、年度评优评先等各种竞赛评比活动，使教师之间形成一种竞争力，同时得到研修的成就感，从而激发他们的内驱力，唤起他们的教研热情。
    4、加强教研常规管理，保证教研活动正常开展。
    教师在教研处的具体安排、指导下，在已经形成的教研网络中开展正常的教研活动。教研处每学期制定教研计划，提供教研参考选题，进行课题归档，收集资料，适时进行总结；学校保证教师开展教研活动的时间、地点以及必备的物质条件。